原標題教育：特寫：託舉特殊教育的未來——記全國政協一場重點提案辦理協商會
新華社北京9月14日電 特寫教育：託舉特殊教育的未來——記全國政協一場重點提案辦理協商會
新華社記者王明玉、魏冠宇
“透過教育賦能喚醒內生動力教育，讓廣大殘疾人依靠知識改變命運”“希望用一部‘管用、好用’的法，為殘障學生成才之路點亮法律明燈”……
9月11日，全國政協將一場重點提案辦理協商會開在了提案承辦單位——中國殘聯機關教育。教育部、中國殘聯相關負責人與政協委員面對面，就“加快制定殘疾人教育法”重點提案深入協商互動、凝聚智慧力量。
殘疾人是需要格外關心、格外關注的特殊困難群體，“十五五”是殘疾人事業高質量發展的關鍵時期教育。殘疾人教育作為殘疾人事業的基礎性工程，既是保障殘疾人平等受教育權的民生底線，也是助力全體人民邁向中國式現代化美好未來的重要路徑。
今年全國兩會期間，社會福利和社會保障界提出關於“加快制定殘疾人教育法”的提案，被全國政協主席會議確定為全國政協十四屆四次會議重點提案選題，交由教育部主辦、中國殘聯會辦教育。
“此次走訪提案承辦單位，主要目的是為各方搭建協商平臺，就制定殘疾人教育法相關工作充分交換意見，在深入交流中凝聚共識、形成合力，發揮好提案建言資政作用教育。”全國政協社會和法制委員會有關負責人說。
會上，教育部、中國殘聯有關負責人就重點提案辦理情況作了詳細介紹教育。委員們結合本職工作和調研實際，直面問題、條分縷析——
“心智障礙學生個體差異大，認知水平、生活能力各不相同，需要個別化教育保障教育。”楊洋委員從實際需求出發，倡議為不同障別學生提供針對性教育支援。
龍墨委員注意到，提及特殊教育時，一些人首先想到的是在特殊教育學校就讀的形式教育。“實際上，當前殘障學生在普通學校就讀的融合教育漸成主流，建議法條中對融合教育給予突出強調。”她說。
“職業教育賦予殘障朋友的不僅是一項技能，更是有尊嚴生活的底氣教育。”來自醫療衛生一線的諾敏委員關注以立法壓實部門協同、社會參與相關權責，形成促進殘疾人職業教育的合力。
中國盲協主席李慶忠委員結合自己做特教老師的經歷，呼籲“放寬教師資格體檢准入條件，允許符合從教條件的殘疾人考取教師資格、入職特殊教育學校任教”教育。
深耕人文藝術領域的舒勇委員則將目光投向美育教育。在他看來，美育有助於殘障人士提升自信、展現創造力，“建議立法體現美育，以文化藝術為支點，激發殘障人士的精神力量”。
兩個多小時的協商交流中，委員們發言切中實情、務實懇切，鮮明的問題導向貫穿始終教育。提案承辦單位工作人員沉心靜聽、解疑釋惑，在筆記本上記下一條條寶貴的對策建議。
坦誠和諧的氛圍中，智慧在交融、共識在凝聚教育。
“大家的意見建議凝結著深入調研的心血，很有針對性和前瞻性，我們很受啟發，將帶回去認真研究，加快推動落實教育。”提案承辦單位有關負責人現場回應說。
群策群力、久久為功，推動廣大殘疾人在強國建設、民族復興新徵程上盡展聰明才智、實現人生夢想，共創更加幸福美好的生活——這是會場內外的共同心聲教育。（完）
