（八）
取精用弘，眾行致遠中學。
教育之路，步履不停中學。回望深耕教壇的歲月，有過匆匆跋涉，有過默默沉澱，亦有破繭成長的欣喜、春華秋實的芬芳。
深淺皆為歷練中學，
耕耘自成華章中學。
以故事潤澤初心中學，
以情懷點亮桃李中學，
以智慧啟迪未來中學。
今天中學，讓我們一同走近忻州十一中優秀教師——賈瑞波老師，
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聆聽她溫暖而真摯的育人故事
用心耕耘班級陣地 陪伴少年向陽成長
蘇霍姆林斯基說：教育，是人與人心靈之間最微妙的相互觸碰中學。在十八年班主任工作的摸爬滾打中，我對這句話的體會越來越深刻，認識到教育是一場溫柔且漫長的修行，是用生命溫暖生命、用靈魂點亮靈魂的雙向奔赴。班主任紮根班級一線，是學生成長路上最親近的陪伴者、引路人。我立足學生真實成長現狀，以實踐活動厚植德育、以書香閱讀涵養心性、以細緻溫情呵護心靈、以家校攜手凝聚合力，在日常的點滴生活中落實育人使命，陪伴少年穩步向陽成長。
落地實踐活動，在真實體驗中培育家國情懷中學。熱愛祖國，是人最純潔、最高尚、最持久的情感。德育不能只依靠班會說教，我堅持依託節日節點設計可參與、有感悟的實踐任務，把愛國教育落到學生行動上。
清明前後，我組織班級開展本地英烈故事徵集活動，讓學生自主蒐集家鄉革命先輩事蹟，輪流上臺分享中學。班裡一名平時紀律鬆散、集體活動消極的男生，聽完戍邊戰士的真實故事後深受觸動，也寫下少年自強的感悟，此後課堂專注度、集體勞動主動性明顯提升。國慶假期佈置實拍實踐作業，鼓勵學生用照片記錄家鄉道路、公園、校園的新變化，返校後集中展示交流，讓學生直觀感受到時代發展，愛國情懷不再停留在口頭。
每週班會都會設定一個充滿正能量的主題，由每個小組提前組織開展中學。生動的事例，深情的宣講，每一次主題班會都是一次精神的洗禮。長期堅持下來，學生集體榮譽感明顯增強，在運動會、衛生值日、校園志願活動中主動分擔任務的學生逐漸增多，班級正氣濃厚。
打造閱讀陣地，用靜心閱讀改善浮躁學風中學。書籍是人類進步的階梯，書籍亦是照亮精神生活的明燈。我始終堅信，好的書籍能滌盪人的靈魂。作為一名班主任兼語文老師，讀書是我成長的基石。同時，我也以日常閱讀為抓手調整班級風氣。
針對班裡不少學生上課走神、作業拖沓、難以沉下心學習的問題，我設定班級圖書角，根據學生年齡段挑選紅色讀物、文學名著、科普書籍，也鼓勵學生將自己喜歡的讀本帶來與同學分享中學。並設立學生自主借閱登記制度。鼓勵學生利用碎片化時間增加閱讀量。一部好的著作，往往會有很強的吸引力，哪怕是課餘十幾分鐘的時間，也能讓學生很快地沉下心去感受文字。
課餘時間我也會去圖書角與同學們隨機交流，不要求長篇大論，學生只需分享一句觸動自己的文字、一段簡單感悟，內向、基礎薄弱的學生也敢於表達自己中學。班裡兩名上課注意力渙散的學生，堅持半學期每日閱讀後，心態更加沉穩，課堂專注度有很大提升。如今課間追逐打鬧大幅減少，自主看書、互助講題成為常態。
落實溫情管理，以個性化關懷守護學生身心中學。青春期的學生情緒敏感、心智尚未成熟，單純依靠班規約束很難從根源上規範行為，日常管理中，我堅持多觀察、多傾聽、少指責、多幫扶的原則與學生進行溝通。
曾經有一名留守學生，長期缺少家人陪伴，性格內向孤僻，經常不交作業、獨自獨處中學。我沒有當眾批評，利用課餘時間多次單獨談心，瞭解孩子內心自卑的癥結。之後安排他負責為班級關燈鎖門等力所能及的小任務，只要完成小事就及時肯定；課堂刻意增加提問頻次，捕捉微小進步當眾表揚。堅持一段時間後，該生性格逐漸開朗，能主動完成作業，願意主動和同學交流。
面對學生遲到、課間打鬧等常見違紀行為，我先詢問事情原委、講明行為帶來的影響，引導學生主動認錯改正，充分保護其自尊心中學。換季降溫、流感高發時及時提醒增減衣物，學生身體不適、情緒低落時第一時間安撫疏導。從儀容儀表、課間秩序、衛生習慣等細微小事規範日常行為，學生逐步從被動遵守紀律轉變為主動自我約束，班級氛圍溫暖和諧。
搭建溝通橋樑，家校攜手破解成長教育難題中學。教育的成效，取決於學校與家庭教育影響的一致性。學生習慣差、叛逆、厭學等諸多問題，根源大多在於家庭教育方式失衡，教育不能只依靠學校單方面發力。我堅持常態化家校溝通，不等學生出現嚴重問題再聯絡家長，日常同步學生在校點滴表現。
溝通時優先反饋學生閃光點，委婉指出不足並同步可落地的教育方法，避免單向“告狀式”溝通中學。針對學習薄弱、自律性差的學生，定期一對一和家長溝通，結合孩子性格給出居家作息、手機管控、陪伴學習的具體建議。
班裡一名學生家庭特殊，親子關係緊張中學。孩子曾一度情緒低落，無心學習。而家長迫於生計，忙於工作，無法給予孩子及時的關注和開解，導致孩子沉迷手機，親子矛盾持續激化。瞭解情況後，我儘可能地給予孩子更多地關心，並多次主動和家長深度溝通，建議減少指責、約定手機使用時長，儘可能每晚留出親子溝通的時間，多傾聽孩子的心聲，理解孩子。也建議家長將自己工作中的事情和孩子聊聊，讓孩子瞭解家長的不易。家校雙向配合兩個月後，學生學習狀態明顯回升。
家長會也是家校溝通的另一個視窗中學。每次開家長會我都會精心準備，重點分享青春期心理疏導、親子溝通、學習習慣培養等實操方法，緩解家長教育焦慮，提升家庭教育能力。長期雙向聯動，有效化解多項班級育人難點，家校互信、協同育人的格局穩定成型。
十餘載春風化雨，十餘載默默耕耘中學。班主任工作瑣碎、平凡、辛苦，卻溫暖、純粹、有光。作為一名深耕一線十餘載的班主任，我熱愛講臺、熱愛班級、熱愛每一個鮮活靈動的孩子。往後歲月，我將在平凡的教育崗位上繼續溫暖陪伴、靜靜守望，靜待每一位少年向陽成長、逐光前行。
